近年來，随着校園文化建設的大(dà)力推進以及市場趨勢，從校服定制方面出發打造學校形象、傳承校園精神已經成了教育界的共識。
　　放(fàng)眼各類學校，“一(yī)校一(yī)服”的差異化現象已經出現，不同學校吸收英國的英倫風或美國的休閑風、韓國的制式校服、日本的時尚風等不同國家校服的特色，出現了不同的風格樣式的校服。
　　這些不同款式、不同風格的校服是否體(tǐ)現了校服定制中(zhōng)的個性化和人性化呢？
　　随着校服征訂流程的透明、公開(kāi)，一(yī)款校服産品的推出從設計到定稿，它的生(shēng)産者和設計者需要聽(tīng)取來自學校、家長、學生(shēng)等校服消費(fèi)者的意見和建議，在此基礎上統一(yī)意見最終形成我(wǒ)(wǒ)們看到的校服。
　　所以判斷一(yī)所學校的校服是否體(tǐ)現個性化和人性化，我(wǒ)(wǒ)們可以從校服征訂的流程來判斷。
一(yī)：校服面料的安全性是否達标
　　青少年的活動量比較大(dà)容易出汗，如果校服的面料容易摩擦，并且透氣性不好的話(huà)，就很容易導緻衣服顔料掉色，然後沾到皮膚上面，當毛孔打開(kāi)後，這些顔料就可能滲入到身體(tǐ)中(zhōng)，容易引起過敏。
　　按照《中(zhōng)小(xiǎo)學生(shēng)校服》國家标準（GB/T 31888-2015），學生(shēng)校服定制需要嚴格查看，是否使用甲醛、PH酸堿值是否超标、纖維含量、色牢度等是否符合國家的标準。
　　除此之外(wài)，濕摩擦色牢度、重金屬含量、水洗尺寸變化率、起毛、色差、對稱部位等的要求是否合格？
　　填充物(wù)、附件，銳利物(wù)以及耐久性标簽是否合格等，都是校服定制時需要嚴格注意的問題。
二、校服結構的安全性是否達标
　　例如，拉鏈的材質和形狀，是否有自鎖功能。考慮到青少年處于發育期會有身高體(tǐ)重的變化，校服是否合體(tǐ)？放(fàng)松量是否合适等。
三：校服的基本款式和品類是否具有選擇空間
　　在不同的季節和不同的校園環境中(zhōng)穿着舒适是校服的基本功能，因此合格的定制校服需要在不同季節和不同的校園場景中(zhōng)加以細分(fēn)。
　　從季節上分(fēn)爲春秋裝、夏裝和冬裝，在功能上分(fēn)爲正裝、運動裝、日常上課裝等。方便消費(fèi)者根據校園實際情況挑選。
四：在校服美觀和功能方面是否聽(tīng)取消費(fèi)者的細節要求
　　在确定校服的功能和品類後，設計師需要同校方組織的校服采購代表進行溝通，被委派的校服采購代表需要由學校、家長和學生(shēng)三方構成，或者采購代表可以全權代表采購方的意見。
　　設計師需要和采購代表多次深入溝通，将各類要求和期望加以融合，最終體(tǐ)現在校服的設計款式上。
五：是否有最終的定稿公示
　　在敲定校服的款式風格後等一(yī)系列問題，得到的校服定款小(xiǎo)樣如果确定沒有問題，那校服自此就可以定稿，交付工(gōng)廠制版生(shēng)産了。
　　如此，結合學院特色和消費(fèi)者要求打造出來的校服，才算是符合個性化和人性化的校服。